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高三英语书面表达教学的反思

[11-10 15:07:04] 来源：http://www.77xue.com 英语教学反思 阅读：8393次

概要：2．把“听”与“写”相结合。每次做完听力训练之后，老师可以就刚听过的对话或独白重心设计任务，让学生把听到的内容用文字的形式转述出来，提高其书面表达的能力。牛津高中英语教材中有大量的听力任务和活动，在完成听力活动之后，可以精选其中的素材，让学生动手去写出“发言稿、讨论稿、计划书或短信”等多种形式的材料，让学生进行交流或互动，促使学生 “听”与“写”的能力同步发展。 3．把“读”与“写”相结合。每次在学生做完相关的阅读训练材料时，如：完形填空或短文阅读等，老师要布置学生这样一个任务：在老师进行讲评之前或之后，用自己的语言去描述其中的一段材料。用词或用句可以模仿阅读材料中的内容，它既能为学生降低难度，又能促成他们吸收新的语言知识，使学生的综合能力得到发展。 4．用好教材中的素材，提高学生写作的兴趣和水平。譬如说，牛津高中英语教材里每一单元中都有一个“Project”教学内容，它兼容了“读、听、说、写和合作”等能力的训练，我们可以有计划的安排学生围绕Project 中的写的内容和要求提前准备，

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2．把“听”与“写”相结合。每次做完听力训练之后，老师可以就刚听过的对话或独白重心设计任务，让学生把听到的内容用文字的形式转述出来，提高其书面表达的能力。牛津高中英语教材中有大量的听力任务和活动，在完成听力活动之后，可以精选其中的素材，让学生动手去写出“发言稿、讨论稿、计划书或短信”等多种形式的材料，让学生进行交流或互动，促使学生 “听”与“写”的能力同步发展。
3．把“读”与“写”相结合。每次在学生做完相关的阅读训练材料时，如：完形填空或短文阅读等，老师要布置学生这样一个任务：在老师进行讲评之前或之后，用自己的语言去描述其中的一段材料。用词或用句可以模仿阅读材料中的内容，它既能为学生降低难度，又能促成他们吸收新的语言知识，使学生的综合能力得到发展。
4．用好教材中的素材，提高学生写作的兴趣和水平。譬如说，牛津高中英语教材里每一单元中都有一个“Project”教学内容，它兼容了“读、听、说、写和合作”等能力的训练，我们可以有计划的安排学生围绕Project 中的写的内容和要求提前准备，让学生在自觉实践中不断提高对语言的感悟和语言的表达能力。譬如，在各种英语口头表达或活动中，教师们要有目的、有计划地把口头的或耳朵听到的内容转换成

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