《测量活动》教后反思

这节课我充分的发挥学生的自主探索的积极性，发挥学生的主体作用和教学的主导作用。

课伊始我让学生通过小组合作测量面的长（54CM）和宽（39CM）的长度（学生平时最喜欢动了，因此每次有操作活动时他们都非常的积极、兴奋……），由于这两个数据的没有整十的，无法引出分米；所以在测量之后师与生共同测量出一个信息栏的长（7dm）与宽（5dm）的长度。厘米和分米都出现了，接下来便让学生通过小组合作讨论如何将这些数据化成以米为单位，重点是转化的过程。（在学生活动前，我先鼓励他们：看看咱们班的数学家会在哪一组诞生……生听了之后都非常兴奋，在讨论的过程中各个都很积极）。这招确实好用，在学生的汇报中，大家都争着要发言，起来汇报的学生回答得很精彩，在师的引导下都能说出换算的过程：因为1米=100厘米，我就把1米平均分成100份，54厘米就是其中的54份，所以分数可心用54/100米，小数就是0.54米。这表明了大部分学生在小组活动中都掌握了长度单位的换算。本节课的重难点就这样被攻破了……

虽然这节课自己觉得挺成功的，但是美中不足的是前松后紧，教学环节间不紧凑。后面的质量单位的换算由于时间关系上得太赶了，但学生的表现是不错的，懂得利用前面所学的换算的方法来解决质量单位的换算。

在今后的教学中，教学环节要安排地紧凑一点……

　
• 上一篇：在“解决问题”教学过程中的思路及方法
　

《《测量活动》教后反思》相关文章

• 《测量活动》教后反思
• › 《测量活动》教后反思
• 在百度中搜索相关文章：《测量活动》教后反思
• 在谷歌中搜索相关文章：《测量活动》教后反思
• 在soso中搜索相关文章：《测量活动》教后反思
• 在搜狗中搜索相关文章：《测量活动》教后反思