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人教版一年级语文下册《乌鸦喝水》教学反思集

[10-10 21:44:02] 来源：http://www.77xue.com 语文教学反思 阅读：8545次

概要：师：你也很聪明，概括得很好 (板书：聪明) 生：乌鸦碰到困难不放弃，值得我们学习。师：是啊。乌鸦知难而上，肯动脑筋(板书：肯动脑筋)。生：我觉得乌鸦很了起，很有智慧。师：同学们，如果瓶子旁边没有小石子还能用什么办法喝到水呢? 生：用嘴啄破瓶子，再喝水。生：小翅膀抱起瓶子来喝。生：把瓶子踢倒再喝。生：用吸管插进去再喝。生：请大象和小动物来帮忙。师：同学们想的办法都不错。回家后，请大家把乌鸦喝水的故事讲给你的朋友或父母听，好不好?(下课) 片段二师：同学们，学了这篇课文，休想对乌鸦说些什么呢?(师戴头饰，飞到学生中间 ) 生：乌鸦，你是—只聪明的小鸟，我要向你学习。生：乌鸦，你很了不起，能想出这么好的办法来喝水。生：乌鸦，我要给你发一朵小红花，然后给你打上一百分。师

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     师：你也很聪明，概括得很好  (板书：聪明)
     生：乌鸦碰到困难不放弃，值得我们学习。
     师：是啊。乌鸦知难而上，肯动脑筋(板书：肯动脑筋)。
     生：我觉得乌鸦很了起，很有智慧。
     师：同学们，如果瓶子旁边没有小石子还能用什么办法喝到水呢?
     生：用嘴啄破瓶子，再喝水。
     生：小翅膀抱起瓶子来喝。
     生：把瓶子踢倒再喝。
     生：用吸管插进去再喝。
     生：请大象和小动物来帮忙。
     师：同学们想的办法都不错。回家后，请大家把乌鸦喝水的故事讲给你的朋友或父母听，好不好?(下课)
     片段二
     师：同学们，学了这篇课文，休想对乌鸦说些什么呢?(师戴头饰，飞到学生中间  )
     生：乌鸦，你是—只聪明的小鸟，我要向你学习。
     生：乌鸦，你很了不起，能想出这么好的办法来喝水。
     生：乌鸦，我要给你发一朵小红花，然后给你打上一百分。
     师：看来同学们是喜欢上这只乌鸦了。[内容来于淘-教_案-网 www.77xue.com]老师也写了一首儿歌来赞美它。
     (出示幻灯片：乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法，—个—个石子放，困难再大也不怕。)
     (生拍手朗读儿歌)
     师：老师相信同学们一定可以写出更好的儿歌。当然，你如果愿意的话，还可以儿歌编成一首歌曲呢!(生自编自唱)
     师：今天，江老师有两份礼物要送给大家。谁想当科学家? (部分学生先举手)谁想当文学家? (另—部分学生举手)我把“题一”和“题二”作为礼物送给想当文学家的同学，把“题二”送给想当科学家的同学。
     [附题一]“编一编”——“有一天，乌鸦又口渴了，到处找喝。看见前面有一口小井，乌鸦飞了过去，可是井太深，乌鸦喝不着水，怎么办呢?乌鸦把小石子一个一个地放进井里，结果……”请你想象结果，并把它写成故事。
     [附题二]请你课外阅读一个关于乌鸦的故事，下次举行读书汇报会时汇报。
     [附题三]当瓶子里的水少于一半时，放石办的办法还能喝到水吗？请你动手试一试。
     反思：
     片段一的教学设计，教师结合文本虽然作了适当的拓展，学生思维也得到了一定的培养，但深度和广度还是不够的。尤其是在课外练习的设计上，表现得比较平淡和苍白，有草草收场之感。
     片段二，教师就赞美乌鸦这一环节设计了“编儿歌、唱儿歌”等环节。学生通过自编自唱不仅加深了对文本的感受，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构。这已经不是一般意义上的阅读与理解，而是在一定程度上实现了对文本的超越。在练习的设计上，新颖独特有个性，大胆开放有创新。通过实验操作，培养了学生运用科学的态度分析事理的能力，培养了学生敢于怀疑、敢于实践的科学求真精神。

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