《庐山的云雾》听后记
[10-10 21:44:02] 来源:http://www.77xue.com 语文教学反思 阅读:8939次
概要:《庐山的云雾》听后记 《庐山的云雾》听后记在听王老师的课之前我已经把《庐山的云雾》这一课上完了。我在教学第二段时让学生读读画画云雾的姿态,觉得学生还蛮感兴趣。可上第三段时还按照这种方法,总觉得少了什么,听了课后我才知道原来我没有把云雾的瞬息万变突出来,云雾变得快学生没有体会到。而王老师的教学给了我启示。王老师是这样教的:先示范把第三段读一遍,故意把“刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚,”这几个词给漏读了,然后让学生说老师读得怎样,学生就说老师把这些词漏读了,教师顺势说,这几个字老师刚才不读,课文不是也很通顺吗,让学生讨论这几个词能不能不要,学生体悟出不能不要,因为它写出了庐山云雾变化的快。然后又让学生在具体的语境中体会庐山云雾变化快,即:庐山的云雾瞬息万变,刚刚( )(学生快速接着说)转眼间又( ) (学生又继续快速接着说)明明() (学生继续快速接着说)还没等你完全看清楚,() (学生接着快速接着说)如此反复几次,除了书上云雾变成一缕轻烟、一泻千里
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《庐山的云雾》听后记
《庐山的云雾》听后记在听王老师的课之前我已经把《庐山的云雾》这一课上完了。我在教学第二段时让学生读读画画云雾的姿态,觉得学生还蛮感兴趣。可上第三段时还按照这种方法,总觉得少了什么,听了课后我才知道原来我没有把云雾的瞬息万变突出来,云雾变得快学生没有体会到。而王老师的教学给了我启示。王老师是这样教的:先示范把第三段读一遍,故意把“刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚,”这几个词给漏读了,然后让学生说老师读得怎样,学生就说老师把这些词漏读了,教师顺势说,这几个字老师刚才不读,课文不是也很通顺吗,让学生讨论这几个词能不能不要,学生体悟出不能不要,因为它写出了庐山云雾变化的快。然后又让学生在具体的语境中体会庐山云雾变化快,即:庐山的云雾瞬息万变,刚刚( )(学生快速接着说)转眼间又( ) (学生又继续快速接着说)明明( ) (学生继续快速接着说)还没等你完全看清楚,( ) (学生接着快速接着说)如此反复几次,除了书上云雾变成一缕轻烟、一泻千里的九天银河、四蹄生风的白马、漂浮在北冰洋上的一座冰山,还可以发挥想象让学生说云雾变成其它的样子。这样教学既把庐山云雾变化快的特点突出来,又训练学生用这些词进行说话,学生的思维在快速转动,训练学生思维的敏捷性,效果很好。
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