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6、 课题研究方法 

（1）变量实验法、对比法。实验前对实验班和对照班进行前期测试，使实验班与对照班具同质性对实验班施加实验变量，对照班不施加实验变量，实验班与对照班成绩按同1标准、同1程序、同1时间进行，然后比较研究。 

（2）案例分析法通过组织听课、讲课的方式，进行案例分析，系统可行性方案。 

（3） 问卷调查法。辅以文献研究法。问卷调查法、经验总结等。 

7、课题研究步骤及内容 

第1阶段：2006年2月—2007年6月 

1、 组织课题组成员认真学习教育理念，信息科学理论，管理理论、更新教育观念。 

2、 实验教师到相关学校考察学习并请专家进行讲座，写出学习心得，整理试验的理论思路与依据，架设选择子课题，开展研究。 

第2阶段：2007年6月—2008年9月 

实验教师根据各自制定的计划、方案，有步骤地展开试验变量的控制、原始依据的收集与整理、论文的撰写、定期公开课等等。并有课题主持人统1指导，保证实验顺利进行。 

第3阶段：2008年10月至2009年1月 

各实验教师认真总结实验以来的经验与不足，运用统计学方法对照收集上来的各种信息展开分析，总结师生互动的基本模式，完成实验报告。 

8、课题组织结构 

总负责人:  张顺信 

课题组成员:张占校 申聚兴 李东方 裴军海 

李立平张立英赵素英(本次排名不分先后，待课题完成再依据个人分担工作量最后确定) 

9、课题成果及研究人 

（1）主要成果 

《课题教学中师生互动方式及其有效性研究》研究报告，张顺信、申聚兴负责，课题组全体成员参与。 

（2）阶段性成果。1、《课题教学中师生互动方式及其有效性研究》阶段性报告，裴军海负责。 

2、论文 

《师生交换作用的影响与研究》主要撰稿人;张顺信、张丽英 

《课堂互动教学的实践与探索》　裴军海　李利平负责 

《课题研究的实验总结》　张占校　　申聚兴负责 

３、公开课，课题组成员每个阶段至少上３节公开课 

４、课题资料的收集、整理、发放、归档　李东方　赵素英负责 

10、课题研究的保障条件 

１、学校领导高度重视本课题的研究工作，在多媒体使用，交通设施，图书资料的查阅等各方面都予以最大支持，为顺利完成本课题的研究创造了良好的外部条件。 

２、本课题组的成员教学经验丰富，合作意识强，有较强的上进心和探索精神，长期在教学1线工作，多位教师仍担任班主任和学校教学管理工作，在教育教学领域有独到的见解和突出的成绩。在周边县市乃之省内外都有较高的知名度，教研成果荣获省地级多项奖励。 

３、自筹经费4千元，订阅相关书籍，聘请专家指导讲座，结合多媒体教学保证试验顺利进行。 

101、参考文献 

１、《优化教学论》主编　刘知新　高教出版社　２００１年７月 

２、《成为具有创新能力的教师》　主编　汪馥郁／杨建广　北京创新学会　２００６年３月 

３、《新课程评价与改革》　主编　教育部　教育科学出版社　　２００４年７月 

４《新时期师德修养简明读本》　主编　张贵新　首都师范大学出版社　　２００５年６月 

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