2017学年度第二学期 数学教研总结
二、根据实际,讲求实效,开展专题实验
(一)选准数学专题实验方向,确定实验内容
(二)在教学中实验,以实验促教改
在知识经济及创新教育的呼唤下,全面实施素质教育成为教育发展的必然趋势。开展小学数学专题实验,就是要把就范式的教育改变为创新式的教育,克服因循守旧的思想,要有独到的见解,要有创新意识。学校以课题组三位数学骨干为点,以点带面,做好专题实验的研究。
"对小学生数学学习进行发展性评价的研究"专题实验是在正常教学秩序下实施研究,在教学中实验,以实验促教改。我们在半年多的实验中,通过设计《学生调查表》、《家长调查表》《学生档案袋》进行学情调查、家长调查、学生学习心理咨询活动、信息收集处理等一系列的实验,达到优化课堂教学,让学生学会学习,全面提高教学质量的目的。做到
1. 激发学生学习动机、兴趣,提高学习效果
2. 构建知识结构,培养学习能力
3. 有效运用现代教育技术辅助教学
开展小学数学专题实验,是提高教育教学水平,培养学生学会学习。在实验中,不仅教师向"科研型"转变,学生也从中受益菲浅。学校在实验中尝到了开展专题实验的甜头。
三、更新观念,师生互动,提高素质水平。
我校的教学、教研、科研一直走在全市的前列,从"改革课堂教学结构,优化课堂教学"的实验到"从应试教育转轨素质教育"再到"全面实施素质教育,培养学生'学会学习'、培养创新精神和实践能力"。当今,知识经济已见端倪,新的教学理念应运而生,教学大纲、教学内容、教学方法正在发生着深刻的变化,小学课堂改革进入了重要时期。我们深刻地认识到教师不能把自己当做至高无上的权威,充当知识的"施舍者",而应当以学生为主体,让学生在体验、领悟和创造中学习数学,因此变传统的"讲授式"为"启发、引导式";课堂上,我们努力营造和谐、民主的教学氛围,变"以师为本"为"以生为本,以人的发展为本",鼓励学生向教师质疑问难;课堂教学改变以往的传授知识为目标,在引导学生探索获得数学知识的同时,培养学生的创新精神和实践能力;学会学习的研究,更使老师们告别了"只注重塞给学生现成的结论而不重视得出结论的方法及过程"这种旧的教学模式,教师们深深认识到教会学生学习方法比掌握知识更重要;由于老教材已经滞后于新大纲的要求,滞后于时代的发展,所以我们要求教师要充分发挥主观能动性,创造性地利用教材,尽可能使教学过程成为学生主动探索和解决问题的过程。
由于教师观念更新,能以学生发展为本,激发学生的学习兴趣,从而使学生乐学数学,并学会科学的思维方法和具有创新精神。因此取得了教学的大面积丰收,每学年参加区的统考,全校各级数学平均成绩都名列区的前茅,面对整体数学素质的提高,我们付出了努力做出了成绩。
梁洁玲教师参加数学活动课评比获区一等奖,教师们在不断地实验、科研过程中,也总结了很多的经验,并积极撰写论文,其中获得数学论文一、二等奖的有8篇。
四、存在问题及建议 。
1、虽然老师们都认识到观念要更新,但在实际操作中还存在驾轻就熟,教学方法没有多大的创新;
2、在实际教学过程中,一些教师业务水平还有待提高,对学生还存在着不放心、不信任,存在着把知识嚼碎后塞给学生;
3、学生的质疑能力有待培养,应该从小培养。
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