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2．借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。
7．喜爱图书，爱护图书。 
（四）写话 
     1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 
     2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 
     3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 
（五）口语交际 
    1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 
    2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 
    3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 
    4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 
    5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 
    6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 
（六）综合性学习 
    1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 
    2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
    3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 
四、教学措施
    1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
    2、继续复习巩固汉语拼音。
    3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
    4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
    5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
    6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
五、教学进度
月份 周次 具体工作安排
九月份 1~5 1、第一到第三单元课文内容教学；
                      2、各课前的知识准备；
                      3、古诗作者介绍准备；
                      4、语文园地知识准备；
                      5、课外知识扩充。

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