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第四单元现代中国的政治建设与祖国统一

[10-10 21:44:35] 来源：http://www.77xue.com 高一历史教案 阅读：8521次

概要：“民主政治建设”部分，建议实行专题内教材内容的再整合，即将第1课和第2课的内容整合在一起，分三个阶段、各有侧重进行教学。（1）第一阶段：从新中国成立到20世纪60年代中期，是现代中国民主政治的初建时期。第1课第一子目“人民政协召开和新中国的诞生”，可引导学生回顾新民主主义革命时期中国共产党与各民主党派的关系及其发展，分析新政协的代表组成，及按照《共同纲领》建立的新中国的国体和政体，突出“人民政协的召开和新中国的诞生为民主政治的建立发展创造了条件”观点。第二子目“人民代表大会制度的创立”、第三子目“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”和第四子目“民族区域自治制度的建立和完善”则共同构成了现代中国民主政治的主要内容。建议首先从历史渊源、建立发展过程、主要内容及意义等方面对每一制度做个体处理，然后在整体上引导学生从分析国情及与西方民主政治制度的差异性入手，来把握民主政治建设的中国特色。（2）第二阶段：从1966年到1976年“文化大革命”十年，是现代中国民主政治曲折发展时期。在处理第2

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“民主政治建设”部分，建议实行专题内教材内容的再整合，即将第1课和第2课的内容整合在一起，分三个阶段、各有侧重进行教学。
（1）第一阶段：从新中国成立到20世纪60年代中期，是现代中国民主政治的初建时期。第1课第一子目“人民政协召开和新中国的诞生”，可引导学生回顾新民主主义革命时期中国共产党与各民主党派的关系及其发展，分析新政协的代表组成，及按照《共同纲领》建立的新中国的国体和政体，突出“人民政协的召开和新中国的诞生为民主政治的建立发展创造了条件”观点。第二子目“人民代表大会制度的创立”、第三子目“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”和第四子目“民族区域自治制度的建立和完善”则共同构成了现代中国民主政治的主要内容。建议首先从历史渊源、建立发展过程、主要内容及意义等方面对每一制度做个体处理，然后在整体上引导学生从分析国情及与西方民主政治制度的差异性入手，来把握民主政治建设的中国特色。
（2）第二阶段：从1966年到1976年“文化大革命”十年，是现代中国民主政治曲折发展时期。在处理第2课第一子目“‘文化大革命’对民主法制的践踏”时，建议利用课本提供的刘少奇在文革时期遭批斗的的材料，引导学生得出法制建设的重要性和必要性，形成对“文革后加强法制建设的背景”的认识，为下一阶段的学习做铺垫。
（3）第三阶段：自党的十一届三中全会以来，是现代中国的民主政治建设的发展阶段。在这一阶段，现代中国的民主政治建设逐步走上了规范化、制度化、法律化的道路。建议把握好两个层面：①立法层面（即第二子目“法律制度的逐步健全”）。十一届三中全会的召开为民主法制建设准备了政治基础；成就：82年宪法的内容可以与56年宪法比较；并可以请学生回答自己所知道的法律。②制度层面（即第三子目“民主制度的健全和完善”）。讲授“新时期民主制度建设的成就”时可与建国初的情况进行对比，突出其不断完善的特点和过程。其中新增加的“村民民主自制制度”可借助较新的新闻素材激发学生的认知兴趣。

“和平统一”部分，建议充分利用新闻素材（如“汪辜会谈”、港澳回归记录片、连战访华等）和学生港澳游的经历，引导学生在掌握“一国两制”的理论及实践的基础上形成“‘一国两制’是实现祖国统一的根本保证和惟一可行之路”和“实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”两个基本认识。

四、规律性认识：
1．改革开放以来，我国以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系初步形成。我们必须坚持依法治国的基本方略，不断推进建设社会主义法治国家的进程。依法治国首先要依宪治国，依法执政首先要依宪执政。
2．“一国两制”的构想丰富和发展了马克思列宁主义的国家学说。

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