政治课本阅读方法
8、板书标题——使学习“纲举目张”。
标题是文章的眼睛，抓住标题，就统领了课文的主要内容。课（单元）有课（单元）的标题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就把握了课本内容最主要的东西。把各种标题“串”起来，就能起到“纲举目张”的效果。
因此，在学习中，不能忽视各种标题，最好用彩色把各种标题加以突出。在学习、复习时，把各种标题“串”起来，既能对知识起统领作用，又能把知识梳理清楚，还能训练思维和叙述的条理性。
9、区别字体——吃透知识点。
现行政治课教材，在编写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。黑体字是重点。宋体字是黑体字的延伸，它与黑体字一起构成了课本的正文。小字是对重点和正文的补充说明，它与旁边的名言警句、语录、谚语等一起对重点知识起辅助作用。阅读时，我们既要区别不同字体的字的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能熟悉教材，又能激活思维，从而把知识点吃透。
10、层层追问——发散思维。
一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体方法是：围绕确立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其他），不断地对自己提出相应的“是什么”、“为什么”、“怎么办”等类问题。这样，一句话就诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也就得到了发散。
11、逻辑推理——理清知识点之间的关系。
在新课的学习时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应探寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能建立起知识网络，便于对知识的记忆。
12、带问阅读——对课文进行深层次的思考。
带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高度集中的过程。这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思考、解决问题的能力。
13、联系党和国家的方针政策——培养政治意识。
政治课具有鲜明的阶级性，属于意识形态的范畴。政治课源于党和国家的方针政策，必须为党和国家的方针政策服务。用党和国家的方针政策来说明政治课本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，就能把政治课本教活，把政治课本读活。
14、联系自己的生活情况——加强说服力。
联系自己的亲身经历，去说明政治课本上的观点、原理，具有较强的说服力。
15、联系教材提供的材料——熟悉教材。
专家在编写政治课本时，为了证明所叙述的观点、原理，在教材中引用了一些材料、漫画、语录、谚语、名言警句等。不管这些材料是否过时，它都能在一定程度上帮助学生对课本的理解。把课本正文中的观点与这些材料进行联系、思考，这样能熟悉课本，加强对相应知识点的掌握。
16、联系其他学科知识点——拓宽综合视野。
用其它学科的知识帮助学生理解政治课本上的内容；用政治课本上的知识去解释其他学科的知识，能够突破难点，培养综合能力。我们的政治学习应该有这方面的大视野。
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