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三、教学中存在的问题：
集体主义观念对初一的学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自己去体会
第二课　　把握学习新节奏
第一课时  我的学习生活
一、教材分析：
1、重点：让学生全面客观地认识到初中的学习生活，并了解自己的学习方式。
2、难点：帮助引导学生找到适合自己的学习方式。
二、综合设计思路：
第一步：“学习会诊室”。
让学生对比初中和小学学习的不同之处，提出自己的困惑，并在生生连动中解决困惑。
第二步：“你了解自己吗”。
从第一环节中引出学习方式的个体性，引导学生完成P14-15的活动，得出“适合自己才是最好的”这一结论。
第三步：夸夸我的老师
仿效幸运52中的“我来比划你来猜”栏目，先让学生将自己最喜欢的老师的教学风格写出来，然后在学生的描述中，让全班同学猜一猜，在轻松的游戏中让学生感悟到老师的优秀教学方法，将给自己的成长奠定良好的基础，让学生逐渐形成良好的学习风格。
三、教学中存在的问题：
大部分学生根本不了解自己的学习方式，而且喜欢盲目地照搬别人的方法，如何引导学生找到适合自己的学习方式比较困难。
 
 
第二课时    你会学习吗？
一、教材分析：
1、重点：帮助学生了解初中学习过程中的一些有效方法和策略。
2、难点：引导学生学会学习，在学习中灵活运用上述方法和策略。
二、综合设计思路：
第一步：测测我的学习能力。
进行一个有关学生学习能力的心理测试。
第二步：“我的学习小窍门”。
让学生结合自身学习经验，相互进行交流。学生可能会在交流中发生争执，各自认为自己的学习方式好，教师要正确引导，不能按自己的意愿随便判断某种方式好或不好，以免挫伤学生的学习兴趣。
第三步：给你建议。
教师归纳引导，列举有效的学习方法主要有：
1、学会自主学习（初中生必备能力）
2、提高学习效率（如记忆巧方法等）
3、科学安排时间（设计双休日的安排）
第四步：不良学习习惯纠正卡。
三、教学中存在的问题：
不良学习习惯纠正卡有利于督促学生，但可能性在具体操作过程中有一定的难度。
 
 
第三课时      学习咏叹调
一、教材分析：
1、重点：引导学生辨证地客观地看待学习中的苦与乐
2、难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。
二、综合设计思路：
第一步：“自由辩论”。
让学生分成正反两方展开辩论：
正方观点：学习苦大于乐。
反方观点：学习乐大于苦。
教师总结学习是苦乐交织，但是从刚才辩论中我们不难发现学习过程本身就充满着快乐。
第二步：小小读书会。
让学生介绍一本自己印象最深的书籍，大家共同体会读书的乐趣。
第三步：献爱心活动
通过一些图片展示让学生感受失学儿童对上学求知的渴望，进而体会到“拥有学习的权利和机会是多么令人快乐。”同时倡议学生以班级的名义和贫困山区的小朋友结对，在相互书信中加深了解，从而更加珍惜自己的拥有。
三、教学中存在问题：
要让学生体会到学习是快乐的确很难，教学中可能会出现学生过多的诉苦，此时老师就正确引导，否则只会徒增学生的反感。
 
 
第四课时    世界真奇妙
一、教材分析：
1、重点：从探索世界奥妙的角度进一步激发学生求知的欲望和好奇心
2、难点：在探索和发现中领悟学习的快乐。
二、综合设计思路：
第一步：“小小科学家”百科知识竞赛。
先让学生课前每人准备三道百科知识题目，然后汇总，在课堂上进行小组竞赛。
第二步：成功的秘诀。
采访成绩最好的小组，了解他们夺冠的秘诀是什么？从学生交流中教师引导学生得出在学习中享受快乐。
第三步：阅读卡。
世界六大科学疑案，进一步激发学生的求知欲望。
三、教学建议：
小组竞赛容易导致课堂无序，应将活动时纪律也计入竞赛成绩。

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