用刻度尺测长度教案示例之二（人教版教材）
（2）如何正确使用刻度尺：
“尺要放正”，“确定零刻度”，“读数视线垂直刻度尺”，“记录结果要有准确值，估计值和单位。”
（3）误差：教师结合学生测量结果分析。
①什么是误差：由于测量长度结果中估计值不可能是准确的，有的同学可能估计得偏大一些，而有的同学估计的数值可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在着差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。
②误差与错误不同：教师指出说明误差的产生与测量工具及进行测量的人有关。测量时误差是不可绝对避免的。而错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
③减小误差的方法：（结合小黑板测量长度图、读值讲解。）对同一长度可以多次测量，把几次测量结果相加再除以测量的次数所得到的值。即为这几次测量的平均值。多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。（结合小黑板上的图例、读值、演算求取平均值。）顺便说明，求取平均值，平均值小数点后保留的位数与原测量值中小数点后位数相同，其最后一位要四舍五入。
3.总结本节重点知识：
提问：如何正确使用刻度尺测长度？
教师从“看”、“放”、“读”、“记”几个方面总结。
4.布置家庭作业：P8、实验：
几点要求：1）用教师发给的长30厘米，最小刻度是毫米的刻度尺进行测量。
2）注意步骤1、“每组4名同学依次用同一把尺测同一作业本的长度。”注意两个“同一”。4名同学自己组合，报告要分别写出姓名。
3）认真写好实验报告：实验报告要求项目有：实验名称、（看本节标题），目的：会正确使用刻度尺测长度。器材及步骤均见课本，实验记录和结果填写在表格中。以上内容要求认真书写在作业本上。
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说明：本节内容较多，故实验安排在课下以作业形式完成。如果课上时间不很紧，也可在课上安排，这样效果更好。
长度的单位换算可根据学生掌握的具体情况，适当补充些练习题，使他们掌握单位换算的方法。如较大单位换算成较小单位应乘以进率，而较小单位换算成较大的单位时，应除以进率。对科学计数法要根据学生数学知识的学习在以后逐步加深为好。
【评析】
本教案在长度测量中关于单位问题提出了“国际单位制”，这个问题值得讨论。一是按教材的写法不提国际单位；二是简单地告诉学生在国际单位制中长度的主单位是“米”，不作介绍。因为介绍国际单位在这里是不会说清楚的。
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