《杠杆》教学实录及反思
[10-10 21:44:02] 来源:http://www.77xue.com 物理教学反思 阅读:8458次
概要:师:这几位同学的示意图基本一样,唯独跷跷板的画法不一样,我们可不可以把跷跷板的示意图画成一条直线? 生:可以。 师:现在,你认为杠杆还有别的共同特征吗? 生:都有一根硬棒。 师:同学们回答的很好,你能不能根据杠杆的共同特征给它下个定义呢? 生一:能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。 生二:我认为应该是“在力的作用下,能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。” (教师评价学生的回答并简要板书杠杆定义。) [当学生在自主探究中遇到困难时,教师及时地进行点拨和引导,保证了学生探究的顺利进行。] 二、使用杠杆 师:通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一个能绕固定点转动的硬棒。你看,这个装置是杠杆吗? (出示实验室杠杆装置。) 生:是杠杆 师:认识了杠杆,想不想使用一下? 生:想。 师:好,现在我们就来使用杠杆。 (教师板书:二、使用杠杆,并演示使用杠杆,在杠杆的左侧挂一钩码,右侧用一弹簧称在不同位置拉动杠杆。) 师:你们发现我两次使用杠杆的过程中有哪些不同吗? 生:拉力的大小、位置不同。 师:为什么会出现这些不同呢?
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师:这几位同学的示意图基本一样,唯独跷跷板的画法不一样,我们可不可以把跷跷板的示意图画成一条直线?
生:可以。
师:现在,你认为杠杆还有别的共同特征吗?
生:都有一根硬棒。
师:同学们回答的很好,你能不能根据杠杆的共同特征给它下个定义呢?
生一:能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
生二:我认为应该是“在力的作用下,能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。”
(教师评价学生的回答并简要板书杠杆定义。)
[当学生在自主探究中遇到困难时,教师及时地进行点拨和引导,保证了学生探究的顺利进行。]
二、使用杠杆
师:通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一个能绕固定点转动的硬棒。你看,这个装置是杠杆吗?
(出示实验室杠杆装置。)
生:是杠杆
师:认识了杠杆,想不想使用一下?
生:想。
师:好,现在我们就来使用杠杆。
(教师板书:二、使用杠杆,并演示使用杠杆,在杠杆的左侧挂一钩码,右侧用一弹簧称在不同位置拉动杠杆。)
师:你们发现我两次使用杠杆的过程中有哪些不同吗?
生:拉力的大小、位置不同。
师:为什么会出现这些不同呢?
(学生迷惑,不知如何回答。)
师:看来我们要使用杠杆,只知它是“一个能绕固定点转动的硬棒”是不够的,要解释上述现象,还需学习杠杆的更多知识。
(演示:使杠杆一端挂钩码,一端用弹簧称拉着,并使杠杆处于静止。)
师:现在杠杆处于什么运动状态?
生:静止
师:我们在物理上就把杠杆处于静止时的状态称为杠杆平衡。
(板书:1、杠杆平衡)
师:现在我再次使用杠杆,请同学们仔细观察。
(演示弹簧称在不同位置时拉动杠杆的情况,再演示在同一位置用不同方向的拉力拉动杠杆的情况。)
师:两次拉动杠杆时,杠杆处于平衡吗?
生:杠杆处于平衡。
师:每次的实验中有哪些不同现象发生?
生:拉力的大小、拉力的方向、拉力的作用点。
(师板书学生回答内容。)
师:看来影响杠杆平衡的因素与拉力的大小、方向、作用点有关,为研究杠杆平衡时它们的关系,我们再来认识一下杠杆。
(投影撬棒撬石头的例子。)
师:现在,我们以撬棒为例,在撬棒上描述出影响杠杆平衡的因素。
(师板书出撬棒撬石头的示意图。)
师:所有的杠杆都有一个固定的支点,我们在物理上就把这一固定点称为“支点”,用“O”来表示。哪位同学能上来画出影响杠杆平衡的因素?
(学生上黑板作出了影响杠杆平衡的因素。)
师:为区别F1和F2的不同,谁能给这两个力起个名字,并说出原因?
生:把F1 称为动力,因为它能使杠杆转动,是主动的;把F2称为阻力,因为它阻碍杠杆转动,是被动的。
师板书动力、阻力
师:(师带头鼓掌)老师鼓掌的原因有两个:一是这位同学很善于动脑筋,二是回答得非常精彩。请同学们看图,力的方向实际上也就是力的作用线与杠杆的夹角θ,你们看,能把力的方向θ和力的作用点OA两个因素合成一个因素来研究吗?
(学生表现得有点迷惑)
师:你看我作一条辅助线,(过支点O向F1的作用线作垂线,交于点O),现在构成了一个RTΔOAC,角θ和OA、OC能否建立起联系呢?
生:能。Sinθ=OC/OA。
师:很好,上式也可写为OC=SinθOA,这样OC的变化就可代替OA、θ角的变化,我们在物理上把OC称为杠杆的力臂,谁能说一下力臂是怎样作的?
(生重述力臂的作法。)
师:刚才我们所作的是支点到力的动力作用线的距离,在物理上称为动力臂,那支点到阻力作用线的距离称为什么?
生:阻力臂。
(引导生作出阻力臂,并强调力的作用线是可延长或反向延长的,师简要板书动力臂、阻力臂的概念。)
师:支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂被称为杠杆的五要素。
(教师用大括号把支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂括起来,并板书2、杠杆五要素)
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