透析教师教学行为背后的思维方式,标签：高中数学教学反思,六年级数学教学反思,http://www.77xue.com
    S1：不要忘了进位。
    S2：不要抄错数字。
    S3：不要漏写横式上的答案。
    （4）比赛练习：共6道题。做完后教师检查出错情况只有5个，学生其中3人发现自己错误已改正。还有2人有错未改正，教学效果还是比较好的。
（5）应用练习：小明家上个月水费13元，电费39元，电话费27元，煤气费20元，帮小明算一算，一共是多少钱？小组讨论解决这个问题。
三、教学中的问题
    整个课堂教学的状态：从教师看，教师很关注学生的学习状态和信息反馈；从学生看，学生在课上积极投入，学习得很认真；从教学效果看，学生关于连加笔算的正确率比较高，教学效果比较好。在很多教师看来，这是一堂实在而又体现改革精神的课。
    值得反思的是：这堂课学生掌握了连加笔算方法和第三种连加笔算的竖式格式，知道了在计算要中注意的一些问题，除知识点以外，学生还有没有其他更多的收获呢？我认为没有。如果我们透过“扎实”这一表面的现象，就会发现“扎实”的背后是“封闭”。这种封闭的教学表现在：
    1、 教学目标的狭窄化 
        [5]  教学反思《透析教师教学行为背后的思维方式》一文版权归作者所有,转载请注明出处!      

上一页  [1] [2] 

　
• 上一篇：对渗透数学思想方法教学的思考
　

《透析教师教学行为背后的思维方式》相关文章

• 透析教师教学行为背后的思维方式
• › 透析教师教学行为背后的思维方式
• 在百度中搜索相关文章：透析教师教学行为背后的思维方式
• 在谷歌中搜索相关文章：透析教师教学行为背后的思维方式
• 在soso中搜索相关文章：透析教师教学行为背后的思维方式
• 在搜狗中搜索相关文章：透析教师教学行为背后的思维方式