《穷人》教学反思,标签：三年级语文教学反思,语文教学论文,http://www.77xue.com
　　师：（重复学生的话）相对是温暖的（“相对”说得重而
　　促），有一定道理。“舒适”用得准确吗？
　　（仿佛受到了启发，举手要求发言的同学增多了）
　　生（一开始就举手的同学）：桑娜的丈夫一大早就驾着小船出海，到晚上还没有回来。他这时还在汹涌澎湃的大海上踉风浪搏才呢！而集娜坐在家里，*着火炉在补帆。跟他丈夫相比，桑娜应该说是舒适的了。
　　生（一个开始说用词不当的同学）：渔夫驾驶的是小船，而海上寒风呼啸，海浪汹涌澎湃，他随时都可能有生命的危险。说不定他的船已经掀翻，渔夫已经被鲸鱼吃掉了。（有学生在下面反对，‘下文已经告诉我们，他没有死”。该生转过头，对着反对者）我这是假设！（说完，又面向老师）总之，他是非常危险的。但桑娜坐在家里却没有一点危险，而且她的五个孩子都安静地睡着，他们睡得很香。因此，跟外面比，家里相对（学生也把“相对”一词说得很重）来说是舒适的。
　　师：哦，你也改变自己原来的意见了。你怎么改变自己的意见了？
　　生：我听了刚才几个同学的发言，觉得有道理。再看看历
　　文，联系上下文内容思考思考，觉得我开始饼的没有道理。
　　师：你一开始大胆挑战权威，有勇气，这是一好；你能虚心听取别人的意见，这是二好；你没有停留在原来的理解上，而是进一步看书，思考，说明你有永不满足的精神，这是三好；你在更充分的思考后坚决否定自己原来的看法，不固执己见，更难能可贵，这是四好。让我们用最热烈的掌声向“四好生”表示敬意！
　　刚才，同学们说渔家的小屋温暖而舒适是相对而言的，这是你们的看法。作者是不是有意识地从相对的角度来写的呢？请你们再把书读一读，边读边思考。
　　（学生看书更认真了）
　　生：作者的确也是这样写的。第三句在说了外面的情况后，说“这间渔家的小屋却温暖而舒适”，“却”是表示转折，表示下面写的情况踉上面不一样了。从“却”这个词，我们可以看出作者运用了比较的方法。“温暖而舒适”是相对寒风呼啸的大海而言的。
　　师：言之有据。大家都同意吗？（同学都说“同意”）
　　不过，我还要请大家再把书读一下，进一步推敲一下，不要轻易盲从别人的观点。
　　（同学投入地朗读）
　　师：现在，大家都认为“温暖而舒适”用得准确吗？
　　（同学们都说“准确”，语气比刚才更肯定了）
　　师：同学们通过反复阅读和推敲，从否定到肯定，理解深化了，认识深刻了，这是一个了不起的进步。我为你们高兴，也同意你们的看法。我们一开始之所以认为“温暖而舒适”不准确，是因为我们从自己的角度看问题，用我们的“温暧而舒适”的标准去衡量她的家；后来我们之所以否定了原来的看法，是因为我们把。C放到了课文里，从上下文的关系看问题，从当时当地的情况看问题，用比较的方法看问题，这样来领会词句就更准确更全面了。
　　（就在这时，有一个学生把手举得高高的，要求发言。老师高兴地对着他）
　　师：你是不是又有什么新发现了？请你站起来告诉大家！
　　生：我认为文章表面上写渔家温暖而舒适，实际上是为了反映渔家生活的艰难和贫穷。
　　师：哦？为什么这样说呢？
　　生：那样一个在我们看来简陋无比的屋子，对渔家人来说，能够安稳地呆在里面，就算是温暖而舒适的了，可见渔夫的一家已经过惯了贫穷的日子，他们对温暖和舒适的要求是极低极低的。读到这里，我感到渔夫一家平时的生活是多么艰难！
　　师：你从“温暖而舒适”居然能看出渔家的生活艰难，而且言之有理，真是一个了不起的发现！我在这一点上不如你，因为我没有想到这一点，你是我的老师，我谢谢你！（同学们自发地鼓起掌来）同学们，只要我们真正在阅读时动了脑子，一定会有很多新发现！
　　（又有一个学生高高地举起了手，老师让他发言）
　　生：这里的温暖和舒适的写法就像《卖火柴的小女孩》
　　（学生刚刚学过此文）中最后写小女孩跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中一样，是用写幸福来反映小女孩的不幸，因为小女孩和她奶奶走向新年的幸福中去，实际上就是讲她已经死了。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页

　
• 上一篇：《大自然的秘密》教学反思
　

《《穷人》教学反思》相关文章

• 《穷人》教学反思
• › 《穷人》教学反思
• 在百度中搜索相关文章：《穷人》教学反思
• 在谷歌中搜索相关文章：《穷人》教学反思
• 在soso中搜索相关文章：《穷人》教学反思
• 在搜狗中搜索相关文章：《穷人》教学反思