听薛法根老师上《“你必须把这条鱼放掉”》一课有感,标签：三年级语文教学反思,语文教学论文,http://www.77xue.com
　　师：如果老师出一个题目：我钓鱼，你会写吗？要注意什么？
　　生：要注意用上准确的动词。
　　生：还要注意周围的环境。
　　师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围环境的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。

　　三、引导学生把握课文主旨
　　薛老师引导学生对课文主旨的把握极富艺术性，他采用了师生表演的形式，既源于课文，又是对课文的一次再创造。请看这样一个教学片段：
　　师：好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。（众笑）先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。
　　（生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。）
　　师：（扮演儿子）拿出一张纸当鱼，作势往上拖。
　　生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。
　　师：为什么？
　　生：现在是晚上10点，离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。
　　师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。
　　生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
　　师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。（众笑）
　　生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。
　　师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！
　　生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。（众惊叹）
　　师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。（众笑）
　　生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。（众笑）
　　师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。
　　生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑）

　　四、引导学生学会做人
　　薛老师结课前对学生的思想教育一点也不牵强附会，而是紧紧联系学生生活，真正走进了学生的心灵。请看这样一个教学片段：
　　（齐读课文最后一节。）
　　师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（没有）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻）
　　生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）
　　师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
　　生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。
　　生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。
　　生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。
　　生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）
　　师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）

　　怎样才能在语文课堂上真正做到“工具性与人文性的统一”呢？从薛老师所上的《“你必须把这条鱼放掉”》一课，我们可以得到两点启发。

　　一、语言训练不能丢
　　谈到语文教学，我们应该更关心共同的问题。这个共同的问题很简单：提高学生的语言运用能力。我认为语文教师的重要任务就是想办法通过语言实践活动提高学生的语言运用能力。那种“羞于谈知识，耻于言训练”的做法是不可取的，将会使学生运用语言的能力止步不前。当然，语言训练不能搞成题海战术，枯燥乏味，令学生生厌。薛老师的语言训练扎扎实实，形式多样，成效显著。他让学生概括文章的主要内容，出示了一道填空，既是一个铺垫，又提示了方法。再如，薛老师十分注重读写结合，在学了汤姆钓鱼之后，出示一组词语，让学生运用这些词语，联系生活说说自己是怎样钓鱼的。薛老师这样的语文课一定能使学生运用语言的能力逐步提高。

　　二、“工具性”与“人文性”不可分离

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